一、         课程组合——合理选用多种资源

自从2月份接到网络教学的通知以来，老师们便开始投入到新学期的课程准备工作中来。为了增加语言学习的趣味性，并考虑到语言学习的特点，《葡萄酒实用法语I》课程前期采用了“引用资源”和“自建资源”双管齐下的模式。

本门课程是大部分学生第一次接触法语，根据历届学生学习法语情况，选取了每日法语听力平台上《蜗牛法语语音入门》的部分语音教学内容，该视频内容轻松、化难为简，将复杂的法语发音规则系统化、条理化。同时，根据同学们的学习进度与在法语学习中遇到的问题与重难点，采用录播的方式为同学们进行疑难解答，针对较难、较复杂的知识点，录制视频进行补充。此外，为了提高同学们的学习兴趣，在学习过程中，老师多次与同学们分享法语学习资源，如歌曲、图书、电影等，为大家营造一个良好的法语学习氛围。

丰富的课程资源为同学们开展高效的线上学习奠定了基础，能够及时掌握课程的重难点；“引用+自建+拓展”这种教学模式更有针对性地帮助同学们解决学习过程中遇到的问题，开拓视野，从而提高学习效率。

    二、         内容组合——精心编排多平台内容至统一平台

为了避免多平台切换造成不必要的麻烦，老师们将课程视频进行录制、裁剪发送到统一的平台上，《葡萄酒实用法语1》这门课程主要运用了超星线上学习平台。为了避免网络拥堵，每次上课之前，会提前一小时以“通知”的形式给同学们发放学习任务单，并提前半小时发布签到任务。每一堂课分为课程导读、知识讲解和作业练习三个部分，一步步引导同学们完成学习任务。

每一次的学习不是仅仅罗列各种资料与视频资源，而是首先让同学们明确每节课的学习目的与内容，以及教学安排，带着任务自主学习，做课堂的主人，不浪费课堂的每一分钟。学习完成后，通过小测验、讨论的形式让同学们首先进行自我检测，了解掌握情况，将问题汇总后进行提问与讨论。

 

     三、 互动组合——采用丰富多样的互动形式

采用线上授课，如何通过实时互动检验同学们的学习效果是一大难题。上课过程中，后台实时监控同学们的学习情况与进度，根据任务点的完成情况进行实时互动，主要通过讨论、抢答、投票等形式进行，同时也会鼓励同学们自主提问，培养同学们勤思考的学习习惯。每节课都会使用“选人”功能，随机抽取三名同学（共11人）进行互动答题，并一对一纠正发音。

对于重难点知识点在互动过程中发起“投票”“抢答”等互动形式进行讲解，提高了同学们的课堂参与度。每次课堂活动后进行总结，让同学们也了解到课堂的反馈。

此外，每次课程结束后会要求同学们提交口语作业，考虑到超星平台口语作业提交的局限性，老师与同学们建立了微信群，同学们可以在微信群中随时提出问题并提交作业，老师也会进行实时纠音与作业批改。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过超星+微信双互动平台，同学们的学习积极性也在不断提高，同时能够更快更准确地掌握知识点。

四、         评验组合——多方位了解学习效果

• 为了保障同学们的学习效果，老师会不定期开展“拍照签到”活动，让同学们给笔记、自己练习发音的过程进行拍照，并进行照片展示，号召同学们互相学习。同时做到“每课一小结，每周一大结”，每次课程结束后发布随堂小测验，通过同学们的做题情况来了解本节课的学习效果，同时通过问卷与互动提问了解同学们的学习情况与重难点知识掌握情况，以便进行二次讲解。每周课程结束或每章课程结束后，发布章节考试用于了解同学们对知识的综合运用能力，此外，老师会发放问卷以了解一周或一章以来同学们的体会心得与课程反馈，从而不断对课程内容与形式进行完善。

 

 

 

线上教学对于许多老师来说都是一次新的尝试，经过四周的网络教学，老师们整合各种网络资源，组合课堂互动与反馈，对自己的教学方式不断总结改进，提高了同学们的学习积极性，让课堂逐渐活跃起来，同时也培养了同学们自主学习的能力，这种教学方式的转变也为我们培养应用型人才奠定了坚实的基础。